初一语文教学工作总结
总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况,包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料,他能够提升我们的书面表达能力,我想我们需要写一份总结了吧。那么你真的懂得怎么写总结吗?下面是小编为大家整理的初一语文教学工作总结,仅供参考,希望能够帮助到大家。
逝者如斯,不舍昼夜。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了。因为某种原因,这学期,我继续担任初一语文教学工作。虽然仍是教初一,但我并无松懈之心。以下是我在本学期的教学工作情况总结:
一、备课需认真
了解学生的情况、有针对性的教学是教学取得成功的关键。备学生、备教材在这一环节中是至关重要的。根据学生的真实情况,不同的教材采用不同的教学方式才能引起学生的学习兴趣。我并没有因为教过一年初一而松懈此项工作,因为在不同时间对不同学生的教授方式是不一样的,万物处于变化中。
二、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。它又是我们的“母语代言人”。新课改中,语文的比重要加大。学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。
(一)、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。在导入新课时,我努力让学生置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。
(二)、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生去说,仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧
的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。鼓励学生去说、“逼迫”学生去说,一改“沉默课堂”的状态。
三、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。
学生对阅读类的题目时十分头疼的,他们不知道如何去分析。
语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的'美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白,使得学生在做阅读题目时不再困惑。
四、注重课内外结合,用写作联系生活。
美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书;通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。
写作,是语文教学的重头戏之一。学生常不知如何下笔,以致提到写作文,他们就头疼。为改善这种情况,我在教学中,写作练习时,努力让学生写身边之事,并举出实例,跟着他们一起去写,让他们领会如何构思,如何选材和整合等。
此外,教学相长。在教学中,我与学生相互促进,共同成长。
本学期我尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,但也有许多需要改进的地方。今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!
文档为doc格式