《看电视》教学设计

《看电视》教学设计

作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的 《看电视》教学设计，欢迎大家分享。

【教学目标】

１、认识“全”、“奇”等１４个生字，会写出“爸”、“全”等６个字。

２、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

【教学重点】生字词。

【教学难点】读中体会家庭成员之间的亲情。

【课前准备】

１、学生：留心观察家人喜欢看什么电视。

２、教师：生字卡片，课件。

【教学时数】２课时。

【教学过程】

第一课时

一、猜谜语引入

１、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。

（谜底：电视。）

２、交流课前的调查：

说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视？

３、过渡：

有个叫方方的小男孩，他想让大家去参观他的家，看看他的家人是怎么看电视。

二、初步感知课文，自主识字

１、学生选择自己喜欢的方式自由读课文：

标自然段的序号。

遇到不认识的自和不理解的地方划下来。

２、同桌互相请教，解决疑难。

３、“小老师”带大家学生字，出示课件：

全 奇 妙 却 精 赛 关

掉 完 换 员 写 音 蹈

先拼读音节，再去掉音节读，说说识记生字的小窍门。在小组内拿来自带的生字卡片互帮互助再读一读，再互考。

４、全班交流：

在全体面前交流你帮助过谁？说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。

三、再读课文

１、自由练读。

２、个别读，评议：

重点评议生字念得准不准。

３、全班齐读课文。

四、课间律动

放音乐《找朋友》，同学们边唱边表演。

五、写字

全部是上下结构，指导写“家”。

第二课时

一、复习生字

开火车认读生字卡片。

过渡：方方小朋友家人是怎么样看电视呢？

二、看图说话

这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？

三、读文感悟

１、自由小声说明书这首儿歌。

２、朗读接力赛：

选择自己喜欢的小节来读，学生自由读自己喜欢的一小节。

（师表扬）

３、分小组合作学习，选一小节学习：

提小组合作学习要求：

⑴ 有感情读文。

⑵ 填空：因为_________________，所以___________________。

⑶ 对自己学习的一小节质疑提个问题。

小组汇报：学哪一小节，按要求汇报，可由组长或能说会道的同学提问。

相机解决：“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？

（身为球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）

（奶奶放弃了自己爱看的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视却看我们，和我们一齐拍手欢笑。）

（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。）

４、学习第五节，读一读，想一想：

每个人的心中都装着什么？（读出老人对儿孙的浓浓爱意。）

师引读：因为奶奶爱我们，想让我们看球赛，所以不看京剧看球赛。

例：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以。

因为奶奶爱我们，想让我们……所以。

四、写：爸、全、关、写、完

引导学生自主学习，说说这些字在田字格中的位置，你是怎么写的？并评一评、在展示台展示。

五、巩固生字

１、听字标序。

２、听字举卡片。

３、找朋友。

六、作业

１、扩词：关、写、完、全。

２、朗读诗歌，最好能把诗歌背出来。

【教学内容背景材料】

义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第二单元第５课课文。本单元的主题是家庭生活，通过教学，使学生体会到家庭成员之间的亲情。

【教学目标】

１、认识“全、奇”等１４个字；会写“爸、全”等６个字。

２、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

３、初步朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

【教学重点】

１、写好６个字。

２、认识１４个字。

【教学准备】

生字卡片、课件。

【教学过程】

一、 谈话导入

１、你喜欢看电视吗？喜欢看什么节目？

（指名回答）

你知道爸爸妈妈喜欢看什么节目吗？

（指名回答）

老师发现你爱看的节目和你爸爸妈妈爱看的节目不一样，如果你们看的电视节目有冲突，你们会怎么做呢？

２、有一家人也爱看电视，不过他们看电视有些奇妙，想知道吗？赶紧读课文吧！

看电视是我们生活中很重要的一部分，学生对看电视有许多亲身经历。教师通过“你喜欢看电视吗？你喜欢看什么节目？”这两个问题很快就吸引了学生的注意力，学生很乐意回答，而且有许多话可以说。“你知道你爸爸妈妈喜欢看什么节目吗？如果你们看的节目有冲突，你们会怎么做？”这两个问题很自然地把学生引入到本文的学习中。这个引入设计可谓滴水不漏。

３、刚才大家都读得很认真，老师想听听你们读得标准不标准，一起来把课文读一读。

４、教师评点，总结：

只有过了生字这一关，才能把课文读流畅。

二、 认记生字

１、学生自由轻声读：

勾画出课文的生字。

２、出示带音节的生字卡片，指导认读：

齐读。

男女生对读。

小组读。

一排排读。

３、小组合作分析生字，交流认记的方法：

反馈：（课件）

全：人＋王 奇：大＋可 员：口＋贝

妙：女＋少 精：米＋青 音：立＋日

（生字卡片、归类识字）

宝盖头：赛、完

提手旁：掉、换

有特点的字的教学：

赛：上面一个宝盖头，下面一个贝，中间的部分教师在黑板上板书，使学生更清楚它的笔顺和笔画。

……此处隐藏12414个字……仔细读课文，想想读懂了什么，还有什么不理解。在小组里交流，并强调学生能感多少说多少，发现什么就交流什么，看谁发现得多，看谁的思维最敏捷。学生探求知识的积极性被调动起来。教室里呈现出书声朗朗、圈圈画画、主动思考、热烈交流的场面。培养了学生独立学习的能力。

【教学目标】

1、认识14生字，会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、知道大家在生活中应该相互的关爱。

【教学重点】

认识生字，会写6个生字，能朗读课文。

【教学难点】

知道全家人在生活中应该相互关爱。

【教学过程】

第一课时

一、导入、提题

我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。

提题：看电视。

能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目?

但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢?

打开课文《看电视》。

二、初读课文

读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢?

三、自读课文

1、再读课文找出生字，生字多读几遍。

2、记住生字字音：

检查生字情况：

分节读，正音。

四、生字教学

1、合作学习生字，交流记字方法。

2、出示词语巩固生字。

五、写字教学

全、家两字教学。

六、读懂课文

1、再读课文，读懂后让你上来排顺序：

爸爸和我──足球迷

奶奶──京剧 听的入迷 打盹睡觉

爸爸和我──足球 乐的直叫 一起拍手欢呼

妈妈──音乐 舞蹈

2、找出把足球赛转成京剧的小节?

爸爸再看球赛时想到了什么?

3、结果奶奶听的入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。

奶奶又怎么想了呢?找出京剧换成足球这一节?

第二课时

一、复习巩固生字

二、学习四五小节

1、自读一二三四五小节。

2、细读：

⑴ 学习第四小节：

① 第四小节你读懂了什么?

(按小节提示形式说明)

② 看到妈妈一脸的疲劳你怎么想?

③ 指导朗读。

⑵ 学习第五小节：

① 自读。

② 指导到底是啥?朗读。

③ 每个人心里都装着一个什么秘密呢?

④ 指导朗读。

三、写字教学

爸 关 写 完

1、教师范写。

2、学生描红、交流。

3、学生练写。

教学内容

《看电视》

教学课时

教学课型

阅读课

是否集体备课

否

教材

分析

这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西？

教学

目标

1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学

重点

有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

教学

难点

知道全家人在生活中应该相互关爱

教学

准备

课件

预设过程

设计意图

一、复习导入

1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。

2、摘果子，看看谁摘的果子多。

二、朗读感悟

1、指导学生看图，学习第1自然段。

（1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?

（2）指名朗读。

（3）[板书：奇妙？]奇妙在哪儿呢？

对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。

2、读第二节，想想奇妙在哪里。

身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。

3、读第三节，想想奇妙在哪里。

(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。)

学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读——练习读）

4、读第四节，想想奇妙在哪里。

妈妈怎么疲劳？演一演

(我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈)

5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。

(互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西)

6、全班齐读第二节至第五节。 ‘

三、小组讨论，用“因为……所以……”造句。然后全班进行交流。

1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。

因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。

2、联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。

四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。

五、巩固生字

1、游戏摘苹果

2、生字组词。（完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。）

围绕“奇妙”一词展开教学，议一议，读一读，演一演，最后解决“为什么这么奇妙”，可谓水到渠成。

训练学生巧用因果关系句子的叙述方式，培养学生说完整话的能力。

板书设计

奶奶

爸爸

妈妈 互相关心，互敬互爱

小明

作业设计

把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。

教学反思

第二课时的上课前先进行生字词的复习，再解决上节课留下的问题：这家人看电视发生了怎样奇妙的事情呢？采用同桌互读的形式，或在四人小组中展开讨论，学生汇报。当学生读到“身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧”、“还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑”等句子时，引导学生去思考为什么，学生通读上下文后很快找到了答案，再将互相关爱美德引申到课外，让学生运用在生活实处。在本篇课文中，我还引导学生用“因为……所以……”来造句，以及课外的延伸游戏“摘苹果”，摘苹果的游戏设计在即将下课之时，主要是为了缓解学生的疲劳而设定的，我觉得这样做既可以巩固学生的知识又达到了一个放松的效果