三月桃花水教案

时间:2024-07-15 23:48:20
三月桃花水教案

三月桃花水教案

作为一位优秀的人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编帮大家整理的三月桃花水教案,欢迎阅读与收藏。

三月桃花水教案1

三月桃花水

教学目标

1.运用学过的方法,自主学会本课生字及组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系课文旁批,体会关键词句在表情达意方面的作用。能对课文不理解的地方提出疑问。

3.了解桃花水的特点,感受春天的美景和勃勃生机。

教学准备

教师:生字、新词卡片,三月桃花水的录像或挂图。

学生:了解和搜集春汛的有关信息和农村春耕的资料。

教学建议

阳春三月,燕子飞来了,桃花盛开了,冰雪融化了,河流苏醒了!《三月桃花水》用诗一般优美动人的语言,描绘了春汛到来时的胜景。把河水比作竖琴,把波纹比作琴弦,把浪花比作鼓点,三月桃花水弹奏出美妙动听的乐章;田野上拖拉机的轰鸣,大路上马车驶过的铃铛声,与流水声汇聚成一首和谐的春忙交响曲。把清澈的河水比作明镜,映照出春天山乡的美景。

课文可以分成四个部分去把握:1.(1~2段)总写桃花水到来时动听的声音、明洁的颜色和流动的形态。2.(3~4段)主要采用比喻和象征的手法,写桃花水像竖琴,弹奏出动听的春的交响曲。3.(5~6段)用四个排比句,写桃花水的颜色明洁,像一面镜子,映照出美丽的春的身影。4.(最后一段)写作者对桃花水由衷地赞叹。

本课的教学重点是在朗读过程中了解桃花水的特征,感受优美的语言,想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。

建议本课用1~2课时。

三月桃花水教案2

教学目标:

1、掌握本课的5个生字及生字组成的新词,能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。

2、有感情地朗读课文,通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中,感受课文的整体美。

3、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式,体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶。

学习重点:

让学生能体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式,体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶。

学习难点:

与《春潮》对比阅读,体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同,培养学生比较阅读的能力,接受文化熏陶,提高思维水平。

教学准备:

流水潺潺的声音、配乐的范读,课件。

教学过程:

一、 创设情境,谈话导入 :

1、师:同学们今天老师给你们带来了一段特殊的音乐,希望你们能闭上眼睛,认真听、用心去感受,你听到了什么?看到了什么?

2、放提前准备好的录音带,学生们用心欣赏流水潺潺的声音,放飞自己的想象,能看到什么?想到什么?

3、谈话导入:

师:老师看到你们刚才听的非常的投入,我都不忍心将你们从那美妙的音乐中唤回来。你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗?(学生可以畅所欲言,教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。)

小结:潺潺的流水让我们看到了春姑娘正向我们走来,她给我们带来了春天的温暖,让我们看到了地上草如茵,两岸柳如眉。好了,还等什么,让我们赶紧走进这优美的文章中吧。

二、 创设情境,感悟语言的美。

1、这是一篇诗一样的文章,听……(放课文的范读录音)

2、同学们一定等不及了,也想美美地读读这优美的诗篇,请你们打开书,利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词,将课文读通读顺。

3、学生初读课文解决生字新词,教师巡回指导。

4、指名学生朗读课文,纠正错误发音,指导个别字的发音。如“弦”(xian)的读音。

思考:你能谈谈这篇散文诗给你的印象吗?

三、 深入学习课文,感受语言的魅力

1、出示投影课件,指读:“是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒。像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?”你们能带着问题读课文,在文章中找到答案吗?

2、学生带着问题再读课文,找到问题的答案多读几遍。

3、指名回答问题,学习课文的三--六自然段。

4、出示课件:

三月的桃花水,是春天的竖琴

每一条波纹,都是一根轻柔的弦。那……

① 学生有感情的朗读,画出喜欢的句子,在读中悟,谈谈喜欢的原因。

② 找找本段的比喻句。

③ 小组交流感悟桃花水的美,美在哪里?。

5、当作者看到这么美的三月的桃花水会是怎样的心情?(惊喜、兴奋、激动)

从哪里可以看出来?(呵,河流醒来了!和醒字)学习课文第二小节,体会作者当时喜悦的心情。

6:是啊,这么美的桃花水,作者禁不住发出阵阵的赞叹,--引读

出示:比金子还贵呵,三月桃花水!

比银子还亮呵,三月桃花水!

反复悟读,发自内心的赞美这三月的桃花水。学习作者总分总的写作方法。

四、延伸:

你能根据三四自然段进行仿写吗?

布置作业:

1、回家有感情的朗读课文,并与《春潮》进行对比,感受两篇文章的不同风格。

2、搜集春天的农谚,想想春水对人们的生活产生的影响。

板书设计:

三月桃花水

春天的竖琴 比金子还贵

春天的明镜 比银子还亮

三月桃花水教案3

教学目标:

1、 运用摘录笔记自学生字词。

铃铛、丝绸、绚丽、流淌、琴弦、敲打、节奏、应和、纤细、催促、开犁、沉醉、袅袅炊烟、绿草如茵。

2、 有感情地朗读课文,体会课文如诗如画的意境。

3、 与《春潮》对比阅读,体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。

4、 体会文中多种修辞(比喻、拟人、排比、对偶),体会文章的语言美,熟读成诵,积累语言。

教学重点:

与《春潮》对比阅读,体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。

教学难点:

体会文中多种修辞(比喻、拟人、排比、对偶),体会文章的语言美,熟读成诵,积累语言。

教学方法:

以读为主,对比感受对于此文的学习会比较有效。

切入举偶

1、 上一节课,我们一起感受了《春潮》的宏大气势。本节课,我们再去领略别具风姿的《三月桃花水》。

你如何理解文章的题目?

学生各抒己见。

其实,“三月桃花水”即春水,文章让这个名字更加富有 ……此处隐藏21798个字……么能说明“水清如明镜”呢?(倒影)

3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水,尽览水中美景——自由练读。

4、想不想看一看水中美景?请大家闭上眼睛,看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。

5、说一说你仿佛看到了什么?(结合读书所得说,也可以继续展开想象说,教师及时评价——这是省略号里藏的话。)

四、总结全文;

1、三月桃花水,声如音乐,清如明镜,怎能不叫人沉醉,叫人流连——

全班齐读7-9自然段。

2、读到这儿,你有不懂的地方吗?(可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”)

3、让我们也把这“比金子还贵,比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。全班配乐朗读全文。

点评:

1、以读为本贯穿课堂始终,读的形式多种多样,读的指导手段丰富多彩,重视了默读的训练,创设情景引导学生边读边想像;这有利于语言的积累和感悟,有利于培养语感,加强情感的熏陶,整体把握课文内容。教师把握住了这一点,没有因泛泛的拓展、想象、联系实际谈感受而占去了学生读书的时间。

2、阅读过程中教师设计了具有启发性(激发思考)和开放性(各种角度寻求答案;富有引起对话的魅力)的问题,给学生以广阔的读书、思考空间,鼓励自由学生发言,自由交流,自由质疑,以各人独特的生活经验、感受和体会相互启迪。如:“三月桃花水给你留下了什么印象?”这是个牵动着全段的问题,几乎从整段课文中都能找到有关句子来回答。这样的问题不但给学生创设了思维和交流的空间,也会使学生养成一边读书一边思考的好习惯。教师引导学生从语言文字、自己的生活体验、情感的共鸣等多方面谈自己感动的原因,让多个孩子交流感受,读议结合中,课堂成为师生互动、对话的舞台。教师还重视指导默读的方法,有利于培养独立思考能力,培养自主的、创造的阅读能力和边读边想的习惯。

3、体现了学习过程与方法。本节课无论是创设情境、识字、阅读还是说话,处处体现了方法与过程的指导,以及学习习惯的培养。

三月桃花水教案15

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会写景中抒发的思想感情,背诵喜欢的段落;

2、继续学习针对课文的层次结构用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问,学习旁注心得笔记。

教学重点:

重点是与《春潮》对比阅读,体会两篇课文不同的风格,培养学生比较阅读的能力。

教学难点:

难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式,体会作者用词造句的妙处。

课前准备:

准备一段悠扬的乐曲,指导学生配乐朗读,为平实的语言注入美的元素。

教学过程:

一、谈话导入、预习检测

1、师:学习了春潮,我们感受到了春潮的势不可挡,不可抗拒的力量。今天我们走进《三月桃花水》,感受春天的另一幅画面。

(农历三月江河水涨,此时正是桃花盛开的时节,所以被人们称桃花水或桃花汛。)

2、预习检测,整体感知

(1)、指名朗读课文,学生相互评价。

(2)、开火车读词语,检查生字掌握情况。注意;琴弦、应和的读音

(3)、在学习《春潮》时,我们学习了一把金钥匙,尝试用“是什么”“怎么样”“为什么”提问,我们一起回顾下(出示)。为了更好地把握课文的条理,用这样的方法,我们对《三月桃花水》可以提出哪些疑问呢?

出示问题:①这篇课文写的是什么?

②三月桃花水是怎样的?

③作者笔下的三月桃花水为什么这样美?

二、深入文本,课内探究

1、出示课件:快速浏览课文,找出和下面两句话相对应的段落,读一读。

是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?

是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?

2、指名汇报,随机指导在第3、4自然段旁边写“声音”,在5、6自然段旁边写“光芒”,在7、8、9自然段旁边写“赞美”

3、展示交流,品读感悟

(1)水声如音乐

默读课文3、4、自然段,完成填空

是_________的声音,像一串小铃铛轻轻地走过村边。

三月的桃花水,是春天的竖琴。是可以换成那个词?

三月的桃花水,是春天的竖琴。能演奏出各种悦耳的声音,你听到了什么声音?

划出描写声音的词语有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、叮咚、铃声、水浪

小结:这些可爱的声音像一串小铃铛,轻轻地走过了村边,让我们再来读一读。(配乐生读3、4自然段)

(2)水清如明镜

三月桃花水,是春天的明镜,映照着蓝天,你从这面明镜中看到了什么?

引读:它看见……它看见……它看见……它看见……

三月桃花水仅仅只是看见这些吗?从哪里看出来?(有……号)

小练笔:(自己完成)

出示填空:是啊!三月桃花水它看见……;它看见……;

它看见……;它看见……

过渡:我把看见的美丽景色制成了图片,大家可以欣赏一下?

把刚才的小练笔在小组内交流交流,互相修改一下。

小结:所以说,(出示)三月的桃花水,是一面镜子,映照出的春天画卷。

4、对比阅读,感受风格的不同

1、师:“三月桃花水,我们感受到了江南春天的诗情画意,处处洋溢着阴柔之美。女生配乐朗读三月桃花水第3————6自然段。(生谈感受)

2、孩子们,还记得气势磅礴的二月《春潮》吗?让我们一起朗读《春潮》第3自然段,再次感受春潮不可抗拒的威力。(男生读)

三、总结课文课堂检测

1、总结:孩子们三月桃花水像竖琴,像明镜,更像一把小提琴,弹奏着春天美妙的旋律。因此,作者赞美

(引读):比金子还贵啊,三月桃花水!

比银子还亮啊,三月桃花水!

啊,地上草如茵,两岸柳如眉。三月桃花水,叫人多沉醉。

啊!掬一捧,品一口,让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯。

2、联系上文,思考:为什么说三月桃花水比金子还贵,比银子还亮?课文结尾表达了作者怎样的感受?

因为桃花水与农业生产息息相关,所以比金子还贵;因为它纯净美丽,所以比银子还亮。

三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉。掬一捧,品一口,就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里,让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。

四、拓展延伸

思考

读《三月桃花水》和读《春潮》时,你的感受有什么不同?《三月桃花水》

语调舒缓,如轻柔的小夜曲,表现出秀丽阴柔之美。

《春潮》

语调急促,如大江东去,势不可挡,表现出雄健的阳刚之气。

板书设计:

是春天的竖琴

三月桃花水

是春天的明镜

《三月桃花水教案.doc》
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