口语交际教案

时间:2024-07-15 23:47:59
精选口语交际教案模板汇总5篇

精选口语交际教案模板汇总5篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常需要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的口语交际教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

口语交际教案 篇1

(一)训练目标

掌握就身边生活发表议论,写成议/lw/Index.html>论文的方法

(二)训练方法

1.就身边的某一人、事、言谈,全班展开议论或辩论。

2.介绍“一 事一议”议/lw/Index.html>论文的.写作方法,将口头的议论整理成书面的议/lw/Index.html>论文。

(三)调练时数

1课时

(四)训练过程

1.导入:关心生活,干预生活的文章才能有实际价值,对生活中的一种现象,一句话谈自己的想法,观点,这是经常会遇到的事。我们今天就来学习这样的文章的写法。

2.要求学生推举出一句熟悉的流行语,如:“金钱不是万能的,但没有钱是万万不能的。”选择大家都关注的一句,在全班展开议论、辩论,各抒己见。持不同观点的同学,要能言之成理,有理有据。

3.老师讲同学们讨论中出现的观点,论据等要点与学生一起进行分类、汇总,然后结合介绍“一事一议”文章的写法,引导学生将各自的口头议论整理成书面文章。提示:“一事一议”议/lw/Index.html>论文的.写作方法。 .

第一,拟题。题目一定要与材料有关,如“小议……”,读“……的启示”。

第二,提出问题,即提出观点。生要对材料内容给予一定的概括,主要内容、关键词一定要放在显要的位置突出来。观点要正确,不宜太长。

第三,分析问题,这是议/lw/Index.html>论文最重要的部分。通过摆事实、讲道理的分析,证明自己的观点的正确,使人信服。

这部分可以采用不同的结构方式。一种结构是:可以是几个并列的事实论据,也可以是几个并列的理论论据,还可以将事实与理论论据结合起来写。总之,通过广征博引,充分论证自己观点的正确。另一种结构是:先从事物的表象说起,再分析产生这种现象的原因,深挖思想根源,确立正确的观点,还有一种结构是:围绕正确的观点,列举正反不同的论据,通过对比分析,论证观点。

第四,结尾部分,一般可采用以下几种方式:一是对全文进行.总结,如“总之”“综前所述”等笔调较庄重的词语;二是点明题旨,尤其是有些从具体事例或具体材料起笔的议/lw/Index.html>论文,到结尾才正面点明题旨,令人豁然开朗;三是采用提出希望、展示前景,以激励读者,增强信心,鼓舞斗志,使人觉得备感亲切的效果。

4.自命题,选择材料,进行习作练习。

口语交际教案 篇2

教学目标:知识技能1.能正确、流利有感情地阅读材料;用自己的话说出材料所表达的意思。

过程与方法

通过反复朗读,联系生活实际,利用小组合作优势,抓住重点,完成口语交际任务。

情感态度价值观

通过口语交际训练,提高学生的动口能力、思维能力和创新能力,激发学生的学习兴趣。增强学生环保意识。

教学重难点:通过阅读口语交际材料,根据要求进行口语交际

教具:收集有关绿化作用的资料

教学方法:引导、阅读讨论相结合

教学流程:

一、激情导入

同学们,你们知道每年的几月几日是植树节吗?你们想过没有,为什么要植树呢?我们有一个口号,叫“植树造林,绿化祖国“,到底绿化环境有什么作用呢?今天我们一起走进本单元的口语交际,让我们一起畅谈绿经的好处,描绘美好的生活吧!

二、阅读材料

1、学生自由阅读口语交际材料《由数字所想到的》,想想这份材料主要说了几个意思。

2、小组合作探究,交流学习体会。

3、师生共议,明确这份材料从三个方面向我们介绍了绿化环境的好处。

4、学生再次自由朗读材料,巩固知识。

三、材料交流

1、学生将课前有关绿化的资料在小组内交流,做到资源共享。

2、将交流的结果进行归纳,看看绿化环境还有哪些好处。

3、小组选代表发言,也用数字的形式陈述绿化的作用。

4、学生发言。

5、针对学生的发言进行点评。

四、习题探究

1、学生自由朗读课本上根据材料所设的三道练习题,先自读自悟,后小组合作交流探究。

2、师引导学生分组分题进行学习交流。

3、全班学生按一定的顺序进行学习交流,注意把握时间

口语交际教案 篇3

学习目标

1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。

2、根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。

3、能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。

课前准备

多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

教学过程

第一课时 口语交际

谈话导入,再现情境

谈话导人。我们在父母的爱中长大,每位父母都爱自己的孩子,爱的方式却不尽相同,今天我们就谈谈父母的爱。(板书:父母的爱)

再现情境。多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。

创设情境,展开讨论

提出问题:你怎样看待上述故事中爸爸**的做法?

小组交流,形成观点。

全班交际,模拟交际情境。让学生充分展开讨论,让不同观点进行辩论,在观点的碰撞中形成正确的观点。

联系实际,感悟父母之爱

联系实际。你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事,在谈谈自己的想法。

小组合作,互说互评。

全班交流,互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。

拓展延伸,沟通情感

模拟场景。如果我是爸爸,你会怎么把这三个故事讲给我听,并请我谈谈看法。(师生模拟交际。)如果我是妈妈呢?

拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法。

表扬激励,课堂总结

第一课时 习作指导

创设情境,诱发动机

谈话导人。上节课,我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法,知道世上最爱你的人就是你的父母。在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会,和他们交流、沟通一下吧。

创设情境。出示话题:

a.你曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到了父母的爱;

b.你对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯;

c.你想和父母说的其他心里话。

诱发动机。针对这些话题,你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?

自主选择。小组合作

自主选择。各自思考选择适合自己的话题,准备写什么内容。

汇报话题。请一小组同学,说说自己选择什么话题,了解话题选择情况,鼓励每个话题都有人选择。

小组合作。请前后四个同学组成一个小组,说说自己习作内容,互相评议一下,看看有哪些需要改进的地方,并推选代表准备在全班交流。

全班交流。打开思路

代表交流。每个话题选择一个小组代表交流,要求把内容尽量说具体。

师生评议。

要点:

a.是否有自己最想对爸爸妈妈说的话;

b.是否表达出自己真情实感.

c.是否有具体事例,或事例是否具体。

明确要求。学生写作

明确要求。读读“习作”提示的最后一段话,说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感;写完后读给爸爸妈妈听,和他们交流意见。)

各自习作。

修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。

誊写习作。

第三课时 习作讲评

小结习作,提出任务

小结习作情况。运用激励机制,总结这次习作情况,并表扬习作优秀、进步的同学。

提出任务。

这次习作评讲的重点是:

a.是不是自己最想对爸爸妈妈说的话;

b.是不是表达了真情实感。

欣赏佳作,师生互动

欣赏佳作片断,共同评议。(选择3~4位学生的习作片断,进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足。)

赏析两篇学生整篇佳作,共同抓住上面两点评议。

小组交流,互评互议

自读习作,互相指出优点和不足。

各自修改,继续完善习作。修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正同学、老师修改中指出的问题。

拓展练习,强化运用

谈话引入。习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中,以达到互相交流沟通的目的。

布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流,也可以将自己的习作给爸爸妈妈看,让他们将自己的意见写在习作后,然后自己再来看。

展示习作。激发兴趣

自己的习作修改好后,可以张贴在班级学习园地上。

将自己的习作抄好后,可以向报纸杂志投稿。

口语交际教案 篇4

教学目标:

通过图画再现教师节到来时的情景,训练学生表达自己想对老师祝福的话培养学生的交际能力。

教学重点:

激发学生的表达兴趣,让学生充分发表向老师庆祝节日的意见。

教学难点:

结合自己的实际情况,用得体、灵活的语言表达意愿的能力。

教学准备:歌曲磁带《每当我走过老师窗前》

教学时间:一课时

教学过程:

一创设情景,激发表达欲望:

1同学们,9月10日是什么日子呀?

下面我们一起来听一首歌曲《每当我走过老师窗前》

2听完这首歌,你有什么感受?你此时此刻最想说的一句话是什么?

3是呀!有人把老师比作春蚕;有人把老师比作蜡烛;有人把老师比作园丁…为了学生的成长,老师用粉笔染白了自己的黑发;为了学生的成长,老师无私地贡献出自己的智慧;为了学生的成长,老师耗尽了心血。教师节就要到了,你想怎样表达你对老师的这份感激之情呢?

二分组讨论,各自准备表达的内容:

1师:你们每人有每人的想法,下面就请大家分组交流自己向老师庆祝节日的方式。

2分组交流,教师巡视,收集信息。

3小组汇报交流情况。

三扮演角色,训练表达能力:

1 9月10日你一来就遇到老师你准备怎样说?同桌之间商量一下。

2请同学扮演祝贺者,该怎样说?

(老师注意强调学生说话时的礼貌态度。)

3如果是遇到其他班的老师你会怎样对他说呢?同桌之间再商量一下。

4也请同学来表演,大家来评价。

5现在就好比是9月10日,老师就站在你们的面前,你们来对老师演习一下当天的情景,好吗?

6多请几名学生来演习,其他同学评判。

四总结:

师:今天咱们进行了训练,相信到了真正的教师节那天,我们班的同学一定都会有出色的表现向老师表达节日的祝贺。

附:板书设计

教师节

真诚礼貌

口语交际教案 篇5

第一课时 口语交际

一、谈话导入

民俗风情源远流长,民俗文化斑斓多姿,在灿烂的人类文化中,民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章,都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北,身临不同民族、不同地区,共同领略了多姿多彩的.民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角,这节课就让我们畅所欲言,谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。

二、分组交流

1.出示交流主题:节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品,根据学生调查主题将全班分为五个组,进行交流。

交流提示如下:

①说说你要为大家介绍的内容是什么,你的资料从哪得来的?

②把民俗的主要特点讲清楚,还可以谈谈自己的感受。

③认真倾听组员的讲述,把不清楚的地方记下来及时询问。

2.根据组员的建议,修改自己的介绍材料,特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。

三、全班交流

1.根据交流主题,每组推荐2—3名同学在全班交流。

2.听的同学认真倾听,听后组织评议。可从以下几方面评议:

①主题是否明确,特点是否突出;

②内容是否具体充实;

③表达是否流畅;

④语言是否简洁。

四、激发情感,由说到写。

1.听了同学的介绍,此时你有什么感受?

2.是啊,真是“百里不同风,千里不同俗”啊!透过这绚丽多彩的民俗,我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史,独特的魅力。让我们快拿起手中的笔,把它写下来吧!

第二课时 习 作

一、编写提纲

1.引导学生根据提示编写习作提纲。

提示:

①要介绍的民俗是什么?

②它的主要特点是什么,打算从哪几方面加以介绍?

③哪一部分作为重点将要进行具体介绍?

④根据其特点,你打算拟订什么题目?

2.学生自由编写提纲。

3.小组内根据编写提示,互提建议,修改提纲。

二、学生进行习作练习。

三、初步修改。

1.大声朗读自己的习作,把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。

2.小组内互读互听习作的重点部分,提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方,并提出修改建议。

3.根据同学的建议修改、完善习作。

第三课时 习作讲评

一、佳文点播台

1.根据学生习作情况选择其中较好的8—10篇,将习作题目和作者罗列出来,供学生自由点播。

2.由作者朗读自己的作品,其他同学认真听,找出习作的优点。

3.师生互动评议。

二、病文会诊室

1.根据本次习作中普遍存在的典型问题,选择病文例子供同学阅读,找出问题,提出修改建议。

2.集体修改,体会修改方法。

三、自主空间

根据老师的批语,修改自己的习作。

四、汇编民俗作品集

1.为自己的习作配画,全班汇总。

2.根据全班的习作题目,讨论作品集的分类内容和编排顺序。

3.讨论作品集的题目。

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